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第1章：中國高等教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
1.1 高等教育行業(yè)界定
1.1.1 高等教育定義
1.1.2 高等教育分類
1.2 高等教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
1.2.1 高等教育行業(yè)政策環(huán)境分析
（1）歷年高等教育行業(yè)政策點評
（2）高等教育行業(yè)政策趨勢分析
1.2.2 高等教育行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境分析
（1）宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析
（2）宏觀經(jīng)濟環(huán)境對就業(yè)影響分析
1.2.3 高等教育行業(yè)社會環(huán)境分析
（1）我國居民收支情況
（2）國民教育支出水平
1.2.4 高等教育行業(yè)技術(shù)環(huán)境分析
（1）高等教育院校課程設置與技術(shù)的關(guān)系
（2）高等教育教學方法與高科技的結(jié)合
（3）高新技術(shù)推動遠程高等教育
第2章：國際高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)秀學校運營分析
2.1 國際高等教育發(fā)展新特征及收費分析
2.1.1 國際高等教育發(fā)展新特征
（1）國際高等教育服務內(nèi)容新特征
（2）國際高等教育服務形式新特征
（3）國際高等教育學校類型新特征
（4）國際高等教育教學模式新特征
（5）國際高等教育人才培養(yǎng)新特征
2.1.2 國際高等教育收費分析與經(jīng)驗借鑒
（1）世界各國高等教育學費概況
（2）世界主要國家高等教育學費
（3）世界高等教育收費經(jīng)驗借鑒
2.2 美國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)秀學校運營分析
2.2.1 美國高等教育發(fā)展概況
2.2.2 美國高等教育發(fā)展規(guī)模
（1）美國高等學校規(guī)模
（2）美國高校招生規(guī)模
2.2.3 美國高校層次
2.2.4 美國高等教育管理體制
2.2.5 美國高等教育財政分析
2.2.6 美國高等教育國際化戰(zhàn)略
2.2.7 美國優(yōu)秀高等教育學校運營分析
（1）哈佛大學
（2）斯坦福大學
（3）普林斯頓大學
（4）麻省理工學院
2.3 日本高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)秀學校運營分析
2.3.1 日本高等教育發(fā)展概況
2.3.2 日本高等教育發(fā)展規(guī)模
（1）日本高等學校規(guī)模
（2）日本高校招生規(guī)模
2.3.3 日本高等教育結(jié)構(gòu)體系
2.3.4 日本高等教育改革分析
（1）日本三次高等教育改革
（2）日本高等教育市場化形式
（3）日本高等教育改革啟示
2.3.5 日本高等教育國際化戰(zhàn)略
2.3.6 日本優(yōu)秀高等教育學校運營分析
（1）東京大學
（2）京都大學
（3）大阪大學
（4）早稻田大學
2.4 英國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)秀學校運營分析
2.4.1 英國高等教育發(fā)展概況
2.4.2 英國高等教育發(fā)展規(guī)模
（1）英國高等學校規(guī)模
（2）英國高校招生規(guī)模
（3）英國高校師資力量
2.4.3 英國高等教育運營管理分析
2.4.4 英國高等教育質(zhì)量保證制度
2.4.5 英國高等教育財政分析
2.4.6 英國高等教育國際化戰(zhàn)略
2.4.7 英國優(yōu)秀高等教育學校運營分析
（1）牛津大學
（2）帝國理工學院
（3）倫敦大學學院
（4）白金漢大學
2.5 新加坡高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與優(yōu)秀學校運營分析
2.5.1 新加坡高等教育發(fā)展概況
2.5.2 新加坡高等教育發(fā)展規(guī)模
2.5.3 新加坡高等教育國際化戰(zhàn)略
2.5.4 中國與新加坡高等教育的比較
（1）歷史國情和教育觀念比較
（2）高等學校管理模式比較
（3）高等教育投資情況比較
（4）高等教育目標比較
（5）高等教育招生制度比較
（6）高等教育專業(yè)設置與選擇的比較
（7）學生成績考核方法的比較
（8）新加坡高等教育對中國的啟示
2.5.5 新加坡優(yōu)秀高等教育學校運營分析
（1）新加坡國立大學
（2）新加坡南洋理工大學
第3章：中國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析
3.1 高等教育行業(yè)發(fā)展狀況
3.1.1 高等教育行業(yè)總體概況
3.1.2 高等教育經(jīng)費投入概況
3.1.3 高等教育在校學生情況
3.1.4 高等教育學校師資情況
3.1.5 高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)變化情況
3.2 高等教育行業(yè)供需分析
3.2.1 高等教育行業(yè)供給分析
（1）高等教育資源供給
（2）高等教育學校數(shù)量
（3）高等教育招生數(shù)量
3.2.2 高等教育行業(yè)需求分析
（1）高等教育需求概況
（2）高等教育報考人數(shù)
3.2.3 高等教育行業(yè)供需分析
3.3 高等教育行業(yè)競爭狀況
3.3.1 普通高等教育集中度
3.3.2 高等教育行業(yè)進入/退出壁壘分析
（1）經(jīng)濟型壁壘
（2）行政性壁壘
3.3.3 高等教育行業(yè)競爭分析
（1）公辦教育與民辦教育的競爭
（2）國內(nèi)教育與國外教育的競爭
（3）普通教育與職業(yè)教育的競爭
3.4 家庭高等教育消費分析
3.4.1 居民家庭高等教育消費分析
（1）家庭高等教育消費支出承受能力分析
（2）不同收入人群高校選擇情況
3.4.2 居民家庭高等教育投資決策分析
（1）家庭高等教育投資的成本分析
（2）家庭高等教育投資的收益分析
（3）家庭高等教育投資的決策分析
3.5 高等教育行業(yè)發(fā)展趨勢
3.5.1 穩(wěn)步向普及化高等教育邁進
3.5.2 實現(xiàn)高水平、現(xiàn)代化、創(chuàng)造型的高等教育
第4章：國內(nèi)外高等教育信息化發(fā)展分析
4.1 國外高等教育信息化發(fā)展與經(jīng)驗總結(jié)
4.1.1 美國高等教育信息化發(fā)展
（1）美國高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
（2）美國高等教育信息化發(fā)展展望
4.1.2 歐洲高等教育信息化發(fā)展
（1）歐洲高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
（2）歐洲高等教育信息化發(fā)展展望
4.1.3 亞洲（除中國）高等教育信息化發(fā)展
（1）亞洲（除中國）高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
（2）亞洲（除中國）高等教育信息化發(fā)展展望
4.1.4 國外教育信息化經(jīng)驗總結(jié)
（1）加快教育信息化基礎設施建設
（2）集成社會資源構(gòu)建資源庫
（3）注重信息技術(shù)在教育領域的實際應用
（4）提高教師信息技術(shù)能力
4.2 中國高等教育信息化投資與重點工程分析
4.2.1 中國教育IT投資情況分析
（1）教育IT投資規(guī)模分析
（2）教育IT投資產(chǎn)品結(jié)構(gòu)
（3）教育IT投資區(qū)域結(jié)構(gòu)
（4）教育IT投資重點領域
4.2.2 中國高等教育信息化發(fā)展情況分析
（1）高等教育信息化發(fā)展歷程
（2）高等教育信息化進展情況
（3）高等教育信息化當前特征
（4）高等教育信息化主要問題
4.2.3 中國高等教育信息化重點工程分析
（1）“211工程”
（2）“985工程”
（3）“西部大學校園計算機網(wǎng)絡建設工程”
4.3 中國高等教育信息化建設與應用情況分析
4.3.1 教育信息基礎設施建設現(xiàn)狀分析
（1）教育信息基礎設施建設現(xiàn)狀
（2）大學校園網(wǎng)（大學城）建設
4.3.2 數(shù)字校園建設現(xiàn)狀與趨勢分析
（1）數(shù)字校園概念
（2）數(shù)字校園體系結(jié)構(gòu)分析
（3）數(shù)字校園建設需求分析
（4）數(shù)字校園的規(guī)劃與設計
（5）數(shù)字校園建設模式分析
（6）數(shù)字校園部署模式分析
（7）數(shù)字校園最近動態(tài)及工作要點
4.3.3 智慧校園建設現(xiàn)狀與趨勢
（1）智慧校園的內(nèi)涵
（2）智慧校園建設目標與意義
（3）智慧校園建設主要內(nèi)容
（4）智慧校園應用系統(tǒng)平臺構(gòu)建
（5）智慧校園建設現(xiàn)狀分析
（6）智慧校園建設案例分析
（7）我國智慧校園發(fā)展展望
4.4 多媒體教學開展現(xiàn)狀與趨勢分析
4.4.1 多媒體教學的優(yōu)勢分析
4.4.2 多媒體教學開展現(xiàn)狀分析
4.4.3 多媒體教學主要問題分析
4.4.4 多媒體教學發(fā)展趨勢展望
第5章：中國高等教育細分行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析
5.1 中國普通高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析
5.1.1 普通高等教育發(fā)展概況
5.1.2 普通高等教育發(fā)展規(guī)模
（1）普通高�？傮w規(guī)模
（2）普通高校學生情況
（3）普通高校師資情況
5.1.3 普通高等教育發(fā)展趨勢
（1）普通高等教育區(qū)域得到優(yōu)化
（2）普通高校教學質(zhì)量全面提高
5.2 中國成人高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析
5.2.1 成人高等教育發(fā)展規(guī)模
（1）成人高�？傮w規(guī)模
（2）成人高校學生情況
（3）成人高校師資情況
5.2.2 成人高等教育發(fā)展存在的問題
5.2.3 成人高等教育發(fā)展趨勢
5.3 中國民辦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析
5.3.1 民辦高等教育學校規(guī)模
5.3.2 民辦高等教育學生情況
5.3.3 民辦高等教育師資情況
5.3.4 民辦高等教育發(fā)展趨勢
（1）民辦高等教育發(fā)展前景分析
（2）民辦高等教育的發(fā)展趨勢
5.4 中外合辦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢分析
5.4.1 中外合辦高等教育發(fā)展規(guī)模
（1）中外合作辦學機構(gòu)統(tǒng)計
（2）中外合作辦學項目統(tǒng)計
（3）內(nèi)地與港澳臺地區(qū)合作辦學項目統(tǒng)計
5.4.2 中外合作辦學機構(gòu)和項目分類分析
（1）中外合作辦學機構(gòu)和項目區(qū)域分布
（2）中外合作辦學機構(gòu)和項目合作對象的國別和地區(qū)
（3）中外合作辦學機構(gòu)和項目合作辦學專業(yè)
（4）中外合作辦學機構(gòu)和項目合作伙伴
（5）中外合作辦學機構(gòu)和項目合作類型
5.4.3 中外合辦高等教育發(fā)展前景分析
第6章：中國高等教育行業(yè)重點區(qū)域發(fā)展分析
6.1 高等教育行業(yè)區(qū)域分布總體情況
6.1.1 高等教育行業(yè)區(qū)域分布概況
6.1.2 高等教育行業(yè)區(qū)域發(fā)展特點
（1）我國普通高校東、中、西三大區(qū)域布局不均衡
（2）國家對東、中、西三大區(qū)域普通高等教育投入不均衡
（3）三大區(qū)域高校占有教育資源不均衡
（4）三大區(qū)域普通高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)果不均衡
6.1.3 高等教育行業(yè)區(qū)域分布特點形成的原因
（1）經(jīng)濟原因
（2）自然地理環(huán)境原因
（3）歷史原因
（4）政策原因
6.2 北京市高等教育行業(yè)發(fā)展分析
6.2.1 北京市高等教育行業(yè)發(fā)展狀況
（1）北京市高等教育行業(yè)規(guī)模分析
（2）北京市高等教育行業(yè)發(fā)展特點
（3）北京市高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)分析
6.2.2 北京市高等教育子行業(yè)分析
（1）普通高等教育發(fā)展
（2）成人高等教育發(fā)展
（3）民辦高等教育發(fā)展
6.2.3 北京市高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
6.2.4 北京市高等教育發(fā)展趨勢
6.3 江蘇省高等教育行業(yè)發(fā)展分析
6.3.1 江蘇省高等教育行業(yè)發(fā)展狀況
（1）江蘇省高等教育行業(yè)規(guī)模分析
（2）江蘇省高等教育行業(yè)發(fā)展特點
（3）江蘇省高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)分析
6.3.2 江蘇省高等教育子行業(yè)分析
（1）普通高等教育發(fā)展
（2）成人高等教育發(fā)展
6.3.3 江蘇省高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
6.3.4 江蘇省高等教育發(fā)展趨勢
6.4 廣東省高等教育行業(yè)發(fā)展分析
6.4.1 廣東省高等教育行業(yè)發(fā)展狀況
（1）廣東省高等教育行業(yè)規(guī)模分析
（2）廣東省高等教育行業(yè)發(fā)展特點
（3）廣東省高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)分析
6.4.2 廣東省高等教育子行業(yè)分析
（1）普通高等教育發(fā)展
（2）成人高等教育發(fā)展
6.4.3 廣東省高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
6.4.4 廣東省高等教育發(fā)展趨勢
6.5 陜西省高等教育行業(yè)發(fā)展分析
6.5.1 陜西省高等教育行業(yè)發(fā)展狀況
（1）陜西省高等教育行業(yè)規(guī)模分析
（2）陜西省高等教育行業(yè)結(jié)構(gòu)分析
6.5.2 陜西省高等教育子行業(yè)分析
（1）普通高等教育發(fā)展
（2）成人高等教育發(fā)展
6.5.3 陜西省高校校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析
6.5.4 陜西省高等教育發(fā)展趨勢
第7章：中國重點高等教育學校運營分析
7.1 中國高等教育學校整體概覽
7.1.1 公辦高等教育學校整體概覽
7.1.2 民辦高等教育學校整體概覽
7.1.3 中外合辦高等教育學校整體概覽
7.2 公辦高等教育學校運營分析
7.2.1 清華大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.2 北京大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.3 復旦大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.4 中國科學技術(shù)大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.5 南京大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學校科研能力
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.6 浙江大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.7 上海交通大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.8 西安交通大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.9 南開大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.10 武漢大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.11 哈爾濱工業(yè)大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.2.12 中國人民大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學校科研能力
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.3 民辦高等教育學校運營分析
7.3.1 江西科技學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.3.2 湖南涉外經(jīng)濟學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.3.3 黃河科技學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.3.4 西安外事學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.3.5 北京城市學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.3.6 西安培華學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.3.7 山東英才學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學校科研能力
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.3.8 仰恩大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.3.9 黑龍江東方學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.3.10 西安翻譯學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學校發(fā)展特色
（6）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.4 中外合辦高等教育學校運營分析
7.4.1 寧波諾丁漢大學
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學校科研能力
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.4.2 同濟大學中德工程學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校頒發(fā)證書
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.4.3 重慶工商大學現(xiàn)代國際設計藝術(shù)學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學校頒發(fā)證書
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.4.4 山東農(nóng)業(yè)大學國際交流學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學校頒發(fā)證書
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.4.5 鄭州大學西亞斯國際學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校頒發(fā)證書
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.4.6 山西財經(jīng)大學中德學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學校頒發(fā)證書
（6）學校發(fā)展特色
（7）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
7.4.7 遼寧大學亞澳商學院
（1）學校發(fā)展簡介
（2）學校師資力量
（3）學校學科建設
（4）學校人才培養(yǎng)
（5）學�？蒲心芰�
（6）學校頒發(fā)證書
（7）學校發(fā)展特色
（8）學校經(jīng)營優(yōu)劣勢分析
第8章：中國高等教育行業(yè)投融資分析
8.1 中國高等教育行業(yè)投資分析
8.1.1 高等教育行業(yè)投資機遇分析
（1）普通高等教育
（2）成人高等教育
（3）高等教育就業(yè)機會分析
8.1.2 高等教育行業(yè)投資風險分析
（1）高校信貸辦學風險分析
（2）高校校辦產(chǎn)業(yè)投資風險分析
（3）民辦高校投資風險分析
8.2 中國高等教育行業(yè)融資分析
8.2.1 高等教育行業(yè)融資總體概況
8.2.2 高校融資渠道分析
（1）財政經(jīng)費
（2）銀行信貸
（3）社會捐助
（4）項目融資
（5）委托貸款
（6）信托融資
（7）融資租賃
（8）資產(chǎn)置換
（9）科研及服務收入
（10）校辦企業(yè)及附屬事業(yè)收益
8.2.3 高等教育行業(yè)信貸建議
（1）高等教育行業(yè)總體授信原則
（2）高等教育資金用途授信建議
（3）高等教育細分行業(yè)授信建議
（4）高等教育不同區(qū)域授信建議
圖表目錄
圖表1：高等教育行業(yè)子行業(yè)分類
圖表2：中國高等教育學校按設立形式分類
圖表3：中國高等教育學校按人才培養(yǎng)定位分類
圖表4：2014-2022年中國高等教育行業(yè)相關(guān)重要政策
圖表5：2011-2022年中國GDP增長走勢圖（單位：萬億元，%）
圖表6：2011-2022年中國人口總數(shù)（單位：萬人，%）
圖表7：2011-2022年中國人口結(jié)構(gòu)變化（單位：%）
圖表8：2022年中國主要經(jīng)濟指標增長及預測（單位：%）
圖表9：2009-2022年高校畢業(yè)生統(tǒng)計情況（單位：萬人）
圖表10：2016-2022年屆大學畢業(yè)生就業(yè)率變化情況（單位：%）
圖表11：2016-2022年中國GDP增速與高校畢業(yè)生就業(yè)率相關(guān)圖（單位：%）
圖表12：2017-2022年中國城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民家庭人均可支配收入（單位：元，%）
圖表13：2017-2022年中國居民人均消費支出額（單位：元）
圖表14：2014-2022年居民人均教育文化娛樂消費支出及占比（單位：元，%）
圖表15：“相互作用大學運動”的重要標志
圖表16：企業(yè)型大學的特征
圖表17：世界各國及地區(qū)最貴高等教育學費情況（單位：美元）
圖表18：世界高等教育收費經(jīng)驗借鑒總結(jié)
圖表19：美國4年制高校機構(gòu)數(shù)量（單位：個）
圖表20：美國2年制高校機構(gòu)數(shù)量（單位：個）
圖表21：2022年度美國高等學校數(shù)量（單位：所，%）
圖表22：2020-2022年度美國學位授權(quán)機構(gòu)錄取人數(shù)（單位：萬名）
圖表23：美國高校的層次劃分
圖表24：2022年美國各州教育經(jīng)費撥款（單位：%）
圖表25：美國高等教育國際化戰(zhàn)略
圖表26：哈佛大學基本信息表
圖表27：哈佛大學主要學院的著名系、部一覽
圖表28：哈佛大學科研能力分析
圖表29：哈佛大學發(fā)展戰(zhàn)略
圖表30：斯坦福大學基本信息表
圖表31：斯坦福大學學院
圖表32：2022年斯坦福大學排名靠前學科
圖表33：斯坦福大學運營方式
圖表34：普林斯頓大學基本信息表
圖表35：麻省理工學院基本信息表
圖表36：麻省理工學院學院設置結(jié)構(gòu)
圖表37：麻省理工學院發(fā)展戰(zhàn)略
圖表38：日本現(xiàn)行學制
圖表39：2022年日本高等學校數(shù)、各類學校對比（單位：所）
圖表40：2019-2022年日本全國大學招生規(guī)模（單位：萬人）
圖表41：日本高等教育結(jié)構(gòu)體系
圖表42：日本三次高等教育改革
圖表43：東京大學基本信息表
圖表44：2022年東京大學各類教職員工人數(shù)（單位：人）
圖表45：東京大學學部設置
圖表46：東京大學研究科設置
圖表47：東京大學研究所和研究中心情況
圖表48：京都大學基本信息表
圖表49：京都大學本科學部設置
圖表50：京都大學研究生院設置
圖表51：大阪大學基本信息表
圖表52：大阪大學學院設置
圖表53：大阪大學研究生院學科設置
圖表54：大阪大學研究所情況
圖表55：早稻田大學基本信息表
圖表56：2022年早稻田大學部分教職人員情況（單位：人）
圖表57：2022QS世界大學排名英國前10名
圖表58：2016-2022年學年英國高等學校招生人數(shù)及細分學位人數(shù)（單位：人）
圖表59：2015-2022學年英國高等學校招生人數(shù)（單位：萬人）
圖表60：2018-2022年學年英國高等院校教學人員（單位：人）
圖表61：英國授課式課程的質(zhì)量與水平保障
圖表62：英國科研水平評估結(jié)果
圖表63：2016-2022年學年英國高等院校財政收入（單位：百萬英鎊）
圖表64：英國高等教育國際化戰(zhàn)略
圖表65：牛津大學基本信息表
圖表66：2022年牛津大學教職工情況（單位：人）
圖表67：帝國理工學院基本信息表
圖表68：2022年帝國理工學院教職人員（單位：人）
圖表69：帝國理工學院院系設置介紹
圖表70：帝國理工全球研究所
圖表71：倫敦大學學院基本信息表
圖表72：2022年英國倫敦大學教職人員（單位：人）
圖表73：英國倫敦大學院系情況
圖表74：白金漢大學基本信息表
圖表75：白金漢大學專業(yè)設置
圖表76：白金漢大學科研能力分析
圖表77：新加坡高等教育國際化戰(zhàn)略
圖表78：新加坡高等教育國際化戰(zhàn)略
圖表79：新加坡高等教育對中國的啟示
圖表80：新加坡國立大學基本信息表
圖表81：新加坡南洋理工大學基本信息表
圖表82：新加坡南洋理工大學教職工及研究人員情況（單位：人）
圖表83：新加坡南洋理工大學院系專業(yè)設置
圖表84：新加坡南洋理工大學人才培養(yǎng)計劃
圖表85：2015-2022年中國高等教育經(jīng)費總投入統(tǒng)計（單位：億元）
圖表86：2022年中國高等教育經(jīng)費構(gòu)成（單位：%）
圖表87：2015-2022年我國高等教育在校學生數(shù)變動情況（單位：萬人）
圖表88：2017-2022年我國高等教育專任教師人數(shù)規(guī)模變化情況（單位：萬人）
圖表89：2005-2022年我國高等教育行業(yè)學校（機構(gòu)）數(shù)統(tǒng)計（單位：所）
圖表90：2013-2022年中國研究生招生人數(shù)（單位：萬人）
圖表91：2013-2022年中國普通高等教育招生人數(shù)（單位：萬人）
圖表92：2013-2022年中國成人高等教育招生人數(shù)（單位：萬人）
圖表93：2018-2022年中國普通高考報考人數(shù)（單位：萬人）
圖表94：2018-2022年中國研究生考試報考人數(shù)（單位：萬人）
圖表95：部分省市2021年成人高考報名人數(shù)（單位：人）
圖表96：2011-2022年我國高等教育毛入學率（單位：%）
圖表97：2018-2022年本專科生及研究生錄取率（單位：%）
圖表98：2022年教育部直屬高校年度預算經(jīng)費TOP20（單位：億元）
圖表99：中外合辦高�；�礎信息匯總
圖表100：2022年中國高等教育家庭學費支出占高等教育總經(jīng)費占比（單位：%）
圖表101：高等教育投資凈現(xiàn)值計算模型
圖表102：高等教育投資內(nèi)部收益率計算模型（當家庭投資四年本科教育的凈現(xiàn)值NPV=0）
圖表103：家庭高等教育投資模型
圖表104：《2022地平線報告：信息安全版》重要議題
圖表105：美國教育信息化主要改進方面
圖表106：美國教育信息化主要展望
圖表107：《行動計劃（2022-2028年）》主要核心
圖表108：亞洲（除中國）主要慕課平臺基本信息概覽
圖表109：2015-2022年我國教育行業(yè)信息化投入規(guī)模及增速（單位：億元，%）
圖表110：2022年教育裝備采購規(guī)模（單位：個，萬元）
圖表111：2022年中國教育信息化裝備采購結(jié)構(gòu)分析（單位：%）
圖表112：2022年中國教育行業(yè)IT投資區(qū)域結(jié)構(gòu)（單位：%）
圖表113：中國教育信息化發(fā)展四階段
圖表114：中國教育信息化當前特征分析
圖表115：教育信息化當前不足
圖表116：“西部大學校園計算機網(wǎng)絡建設工程項目”情況
圖表117：西部大學校園計算機網(wǎng)絡建設工程高校名單
圖表118：CERNET主干網(wǎng)拓撲圖
圖表119：“教育科研基礎設施IPv6技術(shù)升級和應用示范”項目內(nèi)容
圖表120：數(shù)字校園關(guān)系圖

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