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第1章：國(guó)際學(xué)校行業(yè)界定及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明
1.1 國(guó)際學(xué)校的界定
1.1.1 國(guó)際學(xué)校的界定
1.1.2 國(guó)際學(xué)校相關(guān)概念辨析
（1）國(guó)際學(xué)校與雙語(yǔ)學(xué)校
（2）國(guó)際學(xué)校與民辦學(xué)校
（3）國(guó)際學(xué)校與公辦學(xué)校
（4）雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校與純外籍國(guó)際學(xué)校
1.2 國(guó)際學(xué)校分類及課程類型
1.2.1 國(guó)際學(xué)校的分類
1.2.2 國(guó)際學(xué)校課程類型及學(xué)制
1.3 國(guó)際學(xué)校的教學(xué)目的及教育特征
1.3.1 國(guó)際學(xué)校教學(xué)目的
1.3.2 國(guó)際學(xué)校教育的特征
1.4 國(guó)際學(xué)校所歸屬國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類
1.5 本報(bào)告研究范圍界定說(shuō)明
1.6 本報(bào)告數(shù)據(jù)來(lái)源及統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明
第2章：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)宏觀環(huán)境分析（PEST）
2.1 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)政策（Policy）環(huán)境分析
2.1.1 國(guó)際學(xué)校行業(yè)監(jiān)管體系及機(jī)構(gòu)介紹
2.1.2 國(guó)際學(xué)校認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
2.1.3 國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展相關(guān)政策規(guī)劃匯總及解讀
（1）國(guó)家層面國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展相關(guān)政策規(guī)劃匯總
（2）四川省國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展相關(guān)政策規(guī)劃匯總
（3）成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展相關(guān)政策規(guī)劃匯總
2.1.4 “國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)”格局對(duì)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展的影響分析
2.1.5 政策環(huán)境對(duì)成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展的影響分析
2.2 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)經(jīng)濟(jì)（Economy）環(huán)境分析
2.2.1 國(guó)際宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及展望
（1）全球GDP運(yùn)行分析
（2）美國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（3）德國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（4）日本宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（5）歐盟經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析
（6）全球宏觀經(jīng)濟(jì)展望
2.2.2 中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及展望
（1）中國(guó)GDP增長(zhǎng)情況
（2）中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望
2.2.3 成都市宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
2.2.4 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展與宏觀經(jīng)濟(jì)相關(guān)性分析
2.3 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)社會(huì)（Society）環(huán)境分析
2.3.1 成都市人口規(guī)模及結(jié)構(gòu)
（1）成都市人口規(guī)模
（2）成都市人口結(jié)構(gòu)
2.3.2 成都市居民收支水平
（1）成都市居民收入水平
（2）成都市居民支出水平
（3）成都市居民支出結(jié)構(gòu)
2.3.3 成都市教育資源情況
2.3.4 社會(huì)環(huán)境對(duì)成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展的影響分析
2.4 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)技術(shù)（Technology）環(huán)境分析
2.4.1 新一代信息技術(shù)在國(guó)際學(xué)校建設(shè)運(yùn)營(yíng)中的應(yīng)用
2.4.2 新一代信息技術(shù)在國(guó)際學(xué)校招生中的應(yīng)用
2.4.3 技術(shù)環(huán)境對(duì)成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展的影響分析
第3章：全球及中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
3.1 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及經(jīng)驗(yàn)借鑒
3.1.1 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
（1）全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展概況
（2）全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
（3）全球國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)格局分析
（4）全球國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布情況
（5）全球國(guó)際學(xué)校認(rèn)證課程介紹
（6）全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
3.1.2 西方主要國(guó)家國(guó)際學(xué)校走出去的戰(zhàn)略與經(jīng)驗(yàn)
（1）英國(guó)：以完備審查體系保持英國(guó)國(guó)際教育吸引力
（2）美國(guó)：海外學(xué)校辦事處、海外學(xué)校咨詢理事會(huì)與區(qū)域教育協(xié)會(huì)“三體資助”力促海外學(xué)校發(fā)展
（3）加拿大：國(guó)際學(xué)校發(fā)展納入國(guó)際教育戰(zhàn)略助力“引才”
（4）英國(guó)、美國(guó)和加拿大國(guó)際學(xué)校相關(guān)國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)比分析
3.1.3 全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與前景預(yù)測(cè)
（1）全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
（2）全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)
3.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
3.2.1 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展歷程
3.2.2 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)供給情況分析
（1）中國(guó)國(guó)際教育的市場(chǎng)提供主體類型
（2）中國(guó)國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（3）中國(guó)可招收中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校數(shù)量
（4）只能招收外籍學(xué)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校
（5）中國(guó)國(guó)際學(xué)校課程分布情況
（6）中國(guó)國(guó)際學(xué)校課程認(rèn)證情況
3.2.3 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)需求情況分析
（1）中國(guó)國(guó)際學(xué)在校學(xué)生人數(shù)及結(jié)構(gòu)分布
（2）中國(guó)留學(xué)意愿高
（3）中國(guó)留學(xué)低齡化
（4）中國(guó)國(guó)際學(xué)校需求大
（5）中國(guó)國(guó)際化教育支出多
3.2.4 中國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模分析
3.2.5 中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與前景分析
（1）中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
（2）中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展前景及市場(chǎng)潛力預(yù)測(cè)
3.3 新冠疫情對(duì)全球及中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展的影響分析
3.3.1 新冠疫情對(duì)全球國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展影響分析
3.3.2 新冠疫情對(duì)中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展影響分析
第4章：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與市場(chǎng)規(guī)模測(cè)算
4.1 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展歷程及市場(chǎng)特征
4.1.1 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展歷程
4.1.2 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)特征
4.2 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)參與者類型及規(guī)模
4.2.1 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)參與者類型及入場(chǎng)方式
4.2.2 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)企業(yè)數(shù)量規(guī)模
4.3 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)供給狀況
4.3.1 成都市國(guó)際學(xué)校類型
4.3.2 成都市國(guó)際學(xué)校數(shù)量規(guī)模
4.3.3 成都市國(guó)際學(xué)校學(xué)制分布
4.3.4 成都可招收中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校情況
4.3.5 成都僅招收外籍、港澳臺(tái)學(xué)生的國(guó)際學(xué)校數(shù)量
4.3.6 成都國(guó)際課程學(xué)校課程數(shù)量
4.3.7 成都市國(guó)際學(xué)校招生情況
4.3.8 成都市國(guó)際學(xué)校師資情況
4.4 成都市國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)發(fā)展走勢(shì)分析
4.5 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)需求狀況
4.5.1 成都市留學(xué)規(guī)模情況
4.5.2 成都市接受國(guó)外移民情況
4.5.3 成都市國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量分析
4.6 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)供需平衡狀況及市場(chǎng)缺口分析
4.7 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模測(cè)算
4.8 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展痛點(diǎn)分析
第5章：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況及全國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力分析
5.1 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)波特五力模型分析
5.1.1 國(guó)際學(xué)校行業(yè)現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)
5.1.2 國(guó)際學(xué)校行業(yè)關(guān)鍵要素的供應(yīng)商議價(jià)能力分析
5.1.3 國(guó)際學(xué)校行業(yè)消費(fèi)者議價(jià)能力分析
5.1.4 國(guó)際學(xué)校行業(yè)潛在進(jìn)入者分析
5.1.5 國(guó)際學(xué)校行業(yè)替代品風(fēng)險(xiǎn)分析
5.1.6 國(guó)際學(xué)校行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況總結(jié)
5.2 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局分析
5.3 成都市國(guó)際學(xué)校全國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力分析
5.4 成都市國(guó)際學(xué)校區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)格局
第6章：成都市國(guó)際學(xué)校細(xì)分市場(chǎng)分析
6.1 成都市外籍子女國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)分析
6.1.1 成都市外籍子女國(guó)際學(xué)校發(fā)展概況
6.1.2 成都市外籍子女國(guó)際學(xué)校供給分析
6.1.3 成都市外籍子女國(guó)際學(xué)校價(jià)格水平
6.1.4 成都市外籍子女國(guó)際學(xué)校需求分析
6.1.5 成都市外籍子女國(guó)際學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理模式
6.1.6 成都市外籍子女國(guó)際學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)與前景分析
6.2 成都市公立學(xué)校國(guó)際部市場(chǎng)分析
6.2.1 成都市公立學(xué)校國(guó)際部市場(chǎng)概況
6.2.2 成都市公立學(xué)校國(guó)際部供給分析
6.2.3 成都市公立學(xué)校國(guó)際部?jī)r(jià)格水平
6.2.4 成都市公立學(xué)校國(guó)際部需求分析
6.2.5 成都市公立學(xué)校國(guó)際部?jī)r(jià)格水平運(yùn)營(yíng)管理模式分析
6.2.6 成都市公立學(xué)校國(guó)際部市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)與前景分析
6.3 成都市民辦雙語(yǔ)學(xué)校市場(chǎng)分析
6.3.1 成都市民辦雙語(yǔ)學(xué)校概況
6.3.2 成都市民辦雙語(yǔ)學(xué)校供給分析
（1）非營(yíng)利性民辦雙語(yǔ)學(xué)校供給分析
（2）營(yíng)利性民辦雙語(yǔ)學(xué)校供給分析
6.3.3 成都市民辦雙語(yǔ)學(xué)校價(jià)格水平
6.3.4 成都市民辦雙語(yǔ)學(xué)校需求分析
（1）非營(yíng)利性民辦雙語(yǔ)學(xué)校需求分析
（2）盈利性民辦雙語(yǔ)學(xué)校需求分析
6.3.5 成都市民辦雙語(yǔ)學(xué)校運(yùn)營(yíng)管理模式
6.3.6 成都市民辦雙語(yǔ)學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)與前景分析
第7章：成都市國(guó)際課程學(xué)校細(xì)分市場(chǎng)需求潛力分析
7.1 成都市IB課程學(xué)校需求潛力分析
7.1.1 成都市IB課程學(xué)校發(fā)展概況
7.1.2 成都市IB課程學(xué)校供給分析
7.1.3 成都市IB課程價(jià)格水平
7.1.4 成都市IB課程學(xué)校需求分析
7.1.5 成都市IB課程學(xué)校需求潛力分析
7.2 成都市AP課程學(xué)校需求潛力分析
7.2.1 成都市AP課程學(xué)校發(fā)展概況
7.2.2 成都市AP課程學(xué)校供給分析
7.2.3 成都市AP課程價(jià)格水平
7.2.4 成都市AP課程學(xué)校需求分析
7.2.5 成都市AP課程學(xué)校需求潛力分析
7.3 成都市A-LEVEL課程學(xué)校需求潛力分析
7.3.1 成都市A-LEVEL課程學(xué)校發(fā)展概況
7.3.2 成都市A-LEVEL課程學(xué)校供給分析
7.3.3 成都市A-LEVEL課程價(jià)格水平
7.3.4 成都市A-LEVEL課程學(xué)校需求分析
7.3.5 成都市A-LEVEL課程學(xué)校需求潛力分析
第8章：成都市國(guó)際學(xué)校領(lǐng)先機(jī)構(gòu)案例分析
8.1 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)領(lǐng)先機(jī)構(gòu)發(fā)展布局對(duì)比
8.2 成都市外籍子女國(guó)際學(xué)校領(lǐng)先案例分析
8.2.1 樂(lè)盟國(guó)際學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
8.2.2 QSI美國(guó)學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
8.2.3 愛思瑟國(guó)際學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
8.3 成都市公辦學(xué)校國(guó)際部領(lǐng)先案例分析
8.3.1 成都四中國(guó)際部
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
8.3.2 成都七中國(guó)際部
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
8.3.3 成都九中國(guó)際部
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
8.3.4 成都樹德中學(xué)國(guó)際部
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
8.4 成都市民辦國(guó)際學(xué)校領(lǐng)先案例分析
8.4.1 青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
8.4.2 成都墨爾文國(guó)際學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
8.4.3 成都美視國(guó)際學(xué)校
（1）學(xué)校發(fā)展簡(jiǎn)介
（2）學(xué)校國(guó)際化課程布局情況
（3）學(xué)校國(guó)際化課程認(rèn)證情況
（4）學(xué)校國(guó)際化課程設(shè)置規(guī)模及參與學(xué)生人數(shù)
（5）學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
8.5 成都市民辦國(guó)際學(xué)校集團(tuán)案例分析
8.5.1 康德教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（5）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育的戰(zhàn)略布局
8.5.2 狄邦教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（5）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育的戰(zhàn)略布局
8.5.3 華櫻教育集團(tuán)
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（5）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育的戰(zhàn)略布局
8.5.4 美中國(guó)際教育
（1）集團(tuán)發(fā)展簡(jiǎn)況
（2）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)布局情況
（3）集團(tuán)國(guó)際學(xué)校業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)情況
（4）集團(tuán)國(guó)際化課程布局及認(rèn)證類型分布
（5）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
（6）集團(tuán)發(fā)展國(guó)際學(xué)校教育的戰(zhàn)略布局
第9章：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)及投資策略建議
9.1 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)SWOT分析
9.2 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展?jié)摿υu(píng)估
9.3 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展前景預(yù)測(cè)
9.4 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)判
9.5 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資特性分析
9.5.1 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)進(jìn)入與退出壁壘
9.5.2 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
9.6 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資價(jià)值評(píng)估
9.7 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析
9.8 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資策略與建議
9.9 成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)可持續(xù)發(fā)展建議
圖表目錄
圖表1：國(guó)際學(xué)校分類（1/2）
圖表2：國(guó)際學(xué)校分類（2/2）
圖表3：國(guó)際學(xué)校課程類型及學(xué)制
圖表4：國(guó)際學(xué)校的教學(xué)目的
圖表5：國(guó)際學(xué)校教育的特征
圖表6：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)國(guó)際學(xué)校行業(yè)的定義與歸類
圖表7：本報(bào)告研究范圍界定
圖表8：本報(bào)告的主要數(shù)據(jù)來(lái)源及統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明
圖表9：國(guó)際學(xué)校行業(yè)監(jiān)管體制
圖表10：國(guó)際學(xué)校認(rèn)證類型及其認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和維度
圖表11：截至2023年國(guó)家層面國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展政策規(guī)劃匯總
圖表12：截至2023年四川省國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展規(guī)劃匯總
圖表13：截至2023年成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展規(guī)劃匯總
圖表14：2005-2022年全球GDP運(yùn)行趨勢(shì)情況（單位：%）
圖表15：2008-2023年美國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值變化趨勢(shì)圖（單位：億美元，%）
圖表16：2014-2023年德國(guó)GDP變化情況（單位：百萬(wàn)歐元，%）
圖表17：2010-2023年日本GDP變化情況（單位：萬(wàn)億日元，%）
圖表18：2010-2023年歐元區(qū)GDP變化情況（單位：萬(wàn)億歐元，%）
圖表19：2023年全球GDP預(yù)測(cè)同比（單位：%）
圖表20：2011-2023年中國(guó)GDP增長(zhǎng)走勢(shì)圖（單位：萬(wàn)億元，%）
圖表21：2024年中國(guó)GDP的各機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)（單位：%）
圖表22：2024年中國(guó)綜合展望
圖表23：2011-2023年成都市GDP增長(zhǎng)走勢(shì)圖（單位：萬(wàn)億元，%）
圖表24：2009-2023年成都市人口數(shù)量變化情況（單位：萬(wàn)人，%）
圖表25：2009-2023年成都市人口結(jié)構(gòu)變化情況（單位：%）
圖表26：2009-2023年成都市居民收入水平變化情況（單位：元，%）
圖表27：2009-2023年成都市居民收入支出變化情況（單位：元，%）
圖表28：2023年成都市居民收入結(jié)構(gòu)變化情況（單位：%）
圖表29：2023年成都市教育事業(yè)主要統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（單位：萬(wàn)所，萬(wàn)人）
圖表30：2000-2023年全球（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校增長(zhǎng)情況（單位：所）
圖表31：2000-2023年全球（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)情況（單位：人）
圖表32：2023年全球（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校Top10
圖表33：2023年全球各地區(qū)（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校數(shù)量（單位：所）
圖表34：2023年全球主要國(guó)家（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校數(shù)量排名Top10（單位：所）
圖表35：2023年全球國(guó)際學(xué)校校認(rèn)證課程情況（單位：%）
圖表36：2000-2023年全球（英語(yǔ)）國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模情況（單位：億美元）
圖表37：2024-2030年全球國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)（單位：億美元）
圖表38：中國(guó)國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展歷程
圖表39：2016-2023年中國(guó)三類獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校情況（單位：所）
圖表40：2016-2023年中國(guó)三類獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校情況（單位：%）
圖表41：2010-2023年中國(guó)獲認(rèn)證國(guó)際學(xué)校數(shù)量情況（單位：所，%）
圖表42：2023年中國(guó)可招收中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校Top10
圖表43：2023年中國(guó)只能招收外籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校Top10
圖表44：2023年中國(guó)各類國(guó)際課程分布情況（單位：%）
圖表45：2023年中國(guó)各類型國(guó)際學(xué)校課程分布情況（單位：%）
圖表46：2023年中國(guó)國(guó)際學(xué)校學(xué)生人數(shù)及結(jié)構(gòu)（單位：萬(wàn)人，%）
圖表47：2023年中國(guó)家庭計(jì)劃出國(guó)留學(xué)時(shí)間（單位：%）
圖表48：2023年中國(guó)家庭選擇低齡留學(xué)原因分析（單位：%）
圖表49：2023年中國(guó)家庭計(jì)劃轉(zhuǎn)軌至國(guó)際學(xué)校時(shí)間（單位：%）
圖表50：2023年國(guó)際化教育支出情況（單位：%）
圖表51：2014-2023年中國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模情況（單位：億元，%）
圖表52：國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
圖表53：2024-2030年中國(guó)國(guó)際學(xué)校數(shù)量預(yù)測(cè)（單位：所）
圖表54：2024-2030年中國(guó)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)規(guī)模預(yù)測(cè)（單位：億元）
圖表55：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展歷程
圖表56：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)企業(yè)數(shù)量規(guī)模
圖表57：2023年成都市國(guó)際學(xué)校數(shù)量規(guī)模（單位：所）
圖表58：2023年成都市國(guó)際學(xué)校學(xué)制分布（單位：所）
圖表59：2023年成都市可招收中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校情況
圖表60：2023年成都市僅招收外籍、港澳臺(tái)學(xué)生的國(guó)際學(xué)校情況
圖表61：2023年成都市國(guó)際課程學(xué)校數(shù)量（單位：所）
圖表62：2015-2023年成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模測(cè)算（單位：億元）
圖表63：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)現(xiàn)有企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)分析表
圖表64：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)對(duì)上游議價(jià)能力分析表
圖表65：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)對(duì)下游議價(jià)能力分析表
圖表66：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)潛在進(jìn)入者威脅分析表
圖表67：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)五力競(jìng)爭(zhēng)綜合分析
圖表68：2023年成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局分析
圖表69：2023年成都市國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布（單位：所）
圖表70：中國(guó)國(guó)際學(xué)校產(chǎn)業(yè)鏈代表性企業(yè)發(fā)展布局對(duì)比
圖表71：樂(lè)盟國(guó)際學(xué)校國(guó)際化課程布局
圖表72：樂(lè)盟國(guó)際學(xué)校學(xué)生規(guī)模
圖表73：樂(lè)盟國(guó)際學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表74：QSI美國(guó)學(xué)校國(guó)際化課程布局
圖表75：QSI美國(guó)學(xué)校學(xué)生規(guī)模
圖表76：QSI美國(guó)學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表77：愛思瑟國(guó)際學(xué)校國(guó)際化課程布局
圖表78：愛思瑟國(guó)際學(xué)校學(xué)生規(guī)模
圖表79：愛思瑟國(guó)際學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表80：成都四中國(guó)際部國(guó)際化課程布局
圖表81：成都四中國(guó)際部學(xué)生規(guī)模
圖表82：成都四中國(guó)際部發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表83：成都七中國(guó)際部國(guó)際化課程布局
圖表84：成都七中國(guó)際部學(xué)生規(guī)模
圖表85：成都七中國(guó)際部發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表86：成都九中國(guó)際部國(guó)際化課程布局
圖表87：成都九中國(guó)際部學(xué)生規(guī)模
圖表88：成都九中國(guó)際部發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表89：成都樹德中學(xué)國(guó)際部國(guó)際化課程布局
圖表90：成都樹德中學(xué)國(guó)際部學(xué)生規(guī)模
圖表91：成都樹德中學(xué)國(guó)際部發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表92：青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校國(guó)際化課程布局
圖表93：青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)生規(guī)模
圖表94：青苗國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表95：成都墨爾文國(guó)際學(xué)校國(guó)際化課程布局
圖表96：成都墨爾文國(guó)際學(xué)校學(xué)生規(guī)模
圖表97：成都墨爾文國(guó)際學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表98：成都美視國(guó)際學(xué)校國(guó)際化課程布局
圖表99：成都美視國(guó)際學(xué)校學(xué)生規(guī)模
圖表100：成都美視國(guó)際學(xué)校發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表101：康德教育集團(tuán)國(guó)際化課程布局
圖表102：康德教育集團(tuán)學(xué)生規(guī)模
圖表103：康德教育集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表104：狄邦教育集團(tuán)國(guó)際化課程布局
圖表105：狄邦教育集團(tuán)學(xué)生規(guī)模
圖表106：狄邦教育集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表107：華櫻教育集團(tuán)國(guó)際化課程布局
圖表108：華櫻教育集團(tuán)學(xué)生規(guī)模
圖表109：華櫻教育集團(tuán)發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表110：美中國(guó)際教育國(guó)際化課程布局
圖表111：美中國(guó)際教育學(xué)生規(guī)模
圖表112：美中國(guó)際教育發(fā)展國(guó)際教育的優(yōu)劣勢(shì)分析
圖表113：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展?jié)摿υu(píng)估
圖表114：2024-2030年成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)
圖表115：2024-2030年成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)容量/市場(chǎng)增長(zhǎng)空間預(yù)測(cè)
圖表116：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)
圖表117：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)進(jìn)入與退出壁壘分析
圖表118：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
圖表119：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)投資價(jià)值評(píng)估
圖表120：成都市國(guó)際學(xué)校行業(yè)投資機(jī)會(huì)分析

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